октобар на пријемном часу – Дугине боје
Октобар је веома напоран месец за пријем. Овог месеца ученици уче о бојама. Које су примарне и секундарне боје? Како мешамо боје да бисмо створили нове? Шта је монохроматски? Како савремени уметници стварају уметничка дела?
Истражујемо боју кроз научна истраживања, уметничке активности, уважавање уметности и познате дечје књиге и песме као што је Смеђи медвед Ерика Карла. Како учимо много више о бојама, настављамо да развијамо и надограђујемо свој речник и знање о свету у коме живимо.
Ове недеље смо уживали у дивним илустрацијама уметника (илустратора) Ерика Карла у причи Смеђи медвед Смеђи медвед и његовим прелепим поетским ритмичким обрасцима.
Заједно смо истраживали карактеристике књиге. Пронашли смо корице књиге, наслов, знамо да читамо с лева на десно и одозго према доле. Окрећемо странице у књизи једну по једну и почињемо да разумемо редослед страница. Након што поново прочитамо причу, направимо наруквице за приче за наше маме и одиграмо је као плес, већина нас се може присетити и препричати познату причу са неким тачним понављањем стихова из књиге. Тако смо паметни.
Урадили смо експеримент мешања боја да видимо шта се дешава када помешамо примарне боје заједно. Прстима смо ставили плаву тачку на један прст, црвену тачку на други прст и протрљали прсте да видимо шта се десило - магично смо направили љубичасту. Поновили смо експеримент са плавом и жутом, а затим жутом и црвеном и забележили наше резултате на нашој табели боја. Много нереда и пуно забаве.
Научили смо Дугину песму и искористили наше знање о називима боја да кренемо у Лов на боје по школи. Кренули смо у тимовима. Када смо пронашли боју, морали смо да је именујемо и пронађемо реч у исправној боји на нашем радном листу за бојење. Наше растуће знање о фоници нам је заиста помогло у овом задатку јер смо могли да звучимо и идентификујемо доста слова за читање имена боја. Тако смо поносни на себе.
Наставићемо да истражујемо како различити уметници користе боје за стварање невероватних уметничких дела и покушаћемо да користимо неке од ових техника за креирање сопствених ремек дела.
Пријемни часови такође настављају са својим фоничким путовањем слова и звукова и почињу да спајају и читају наше прве речи у разреду. Такође сваке недеље носимо кући наше прве књиге за читање и учимо како да бринемо и поштујемо наше дивне књиге и да их делимо са нашим породицама.
Тако смо поносни на невероватан напредак пријема и радујемо се узбудљивом месецу препуном забаве.
Пријемни тим
Вредност за новац и етичка потрошња
Последњих недеља ПСХЕ часа у 3. години почели смо да схватамо да људи имају различите ставове према штедњи и трошењу новца; шта утиче на одлуке људи и да одлуке о потрошњи могу утицати на друге.
На овом часу смо почели да разговарамо о томе "Како Кина расте?" Један од одговора био је "новац". Ученици су схватили да све земље увозе и извозе артикле и међусобно тргују. Такође су схватили да цене артикала могу да варирају у зависности од потражње.
Свим студентима сам дао различите количине новца и поставио питање зашто? Ученици су брзо одговорили да је то зато што сви имамо различите количине новца у животу. Да бих описао „Понуду и потражњу“ дао сам један оеро кекс наводећи да је цена била 200 РМБ. Студенти су ми махали новцем да купим. Питао сам да ли је потражња за овим бисквитом велика или мала. Коначно сам продао кекс за 1.000 РМБ. Затим сам направио још 15 кекса. Расположење се променило и питао сам студента који је платио 1.000 РМБ како се осећа. Наставили смо да купујемо ствари и када смо све продали, сели смо да разговарамо о томе шта се управо догодило.
Тарсиа Пуззле
Последњих неколико недеља, ученици ниже средње школе развијали су математичке вештине у менталној аритметици: сабирање, одузимање, множење и дељење децималних бројева, у идеалном случају без потребе да било шта пишу, и поједностављивање рачунања разломака. Многе од основних аритметичких вештина уведене су у основним годинама; али у нижим средњим школама од ученика се очекује да убрзају течност у овим прорачунима. Замолите своју децу да саберу, одузму, помноже или поделе два децимална броја, или два разломка, и вероватно би то могли да ураде у својим главама!
Оно што радим у учионици математике типично је за међународне школе у Кембриџу. Ученици се суочавају једни с другима и воде већину разговора. Дакле, цела поента тарсије слагалице као активности је да омогући ученицима да сарађују једни са другима како би постигли заједнички циљ. Сматрам да су тарсиа слагалице једна од најефикаснијих активности за укључивање ученика у комуникацију. Можда ћете приметити да се сваки ученик укључује.
Учење пињина и бројева
Поздрав родитељима и ученицима:
Ја сам учитељица кинеског, Мицхеле, и током протеклих неколико недеља, други језик И1 и И2 учио је пињин и бројеве, као и неке једноставне кинеске знакове и разговоре. Наш разред је пун смеха. Наставник је за ученике одиграо неколико занимљивих игара као што су: вордвалл, куизлет, Кахоот, карташке игре..., како би ученици несвесно унапредили своје знање кинеског језика у процесу играња. Искуство у учионици је заиста забавно! Ученици сада могу савесно да извршавају задатке које им даје наставник. Неки ученици су постигли велики напредак. Никада нису говорили кинески, а сада могу јасно да изразе неке једноставне идеје на кинеском. Ученици не само да су постали све више заинтересовани за учење кинеског језика, већ су поставили и чврсте темеље да у будућности добро говоре кинески!
Солид Диссолутион
Ученици 5. године су наставили да изучавају своју наставну јединицу: Материјали. На свом часу у понедељак, ученици су учествовали у експерименту где су тестирали способност растварања чврстих материја.
Ученици су тестирали различите прахове да виде да ли ће се растворити у топлој или хладној води. Чврсте материје које су изабрали су; со, шећер, врућа чоколада у праху, инстант кафа, брашно, желе и песак. Да би били сигурни да је тест био поштен, додали су једну кашичицу чврсте супстанце у 150 мл топле или хладне воде. Затим су га мешали 10 пута. Ученици су уживали у предвиђању и коришћењу свог претходног знања (шећер се раствара у чају итд.) како би им помогли да предвиде шта ће се растворити.
Ова активност је испунила следеће циљеве учења Кембриџа:5Цп.01Знајте да су способност чврсте материје да се раствара и способност течности да делује као растварач својства чврсте материје и течности.5ТВСп.04Планирајте фер испитивања испитивања, идентификујући независне, зависне и контролне варијабле.5ТВСц.06Практични рад обављајте безбедно.
Бриљантан рад 5 година! Само тако настави!
Експеримент сублимације
Ученици 7. године су извели експеримент о сублимацији како би видели како се прелаз чврстог у гас одвија без проласка кроз течно стање. Сублимација је прелазак супстанце из чврстог у гасовито стање.
Робот Роцк
Робот Роцк је пројекат продукције музике уживо. Ученици имају прилику да граде бенд, креирају, узоркују и понављају снимке како би произвели песму. Циљ овог пројекта је истраживање узорка педала и лооп педала, затим дизајнирање и конструисање прототипа за нови уређај за продукцију савремене музике уживо. Ученици могу да раде у групама, где се сваки члан може фокусирати на различите елементе пројекта. Ученици се могу фокусирати на снимање и прикупљање аудио узорака, други студенти могу да се фокусирају на кодирање функција уређаја или могу да дизајнирају и направе инструменте. Када заврше, ученици ће извести своје музичке продукције уживо.
Истраживачки упитници и игре за преглед науке
Глобал Перспецтивес РесеарцхУпитници
Шеста година наставља да истражује различите начине прикупљања података за истраживачко питање, а јуче смо ишли у разред 5. да бисмо им поставили питања у вези са начином на који ти ученици путују у школу. Резултати су забележени у упитнику од стране именованог тима за извештавање о резултатима. Госпођа Данијела је такође поставила нека занимљива, детаљна питања за 6. годину како би проценила њихово разумевање сврхе њиховог истраживања. Браво, година 6!!
Игре са научним прегледом
Уочи 6. године писања њиховог првог научног теста, играли смо неколико брзих игара да бисмо прегледали садржај који смо научили у првој јединици. Прва игра коју смо играли биле су шараде, где су ученици на тепиху морали да дају трагове стојећем ученику о систему органа/органа приказаном на телефону. У нашој другој игри ученици су радили у групама како би ускладили органе са њиховим исправним функцијама за мање од 25 секунди. Обе игре су помогле ученицима да прегледају сав садржај на забаван, брз и интерактиван начин и добили су Цласс Дојо бодове за њихов труд! Браво и све најбоље, година 6!!
Искуство прве школске библиотеке
21. октобра 2022. године, 1.Б разред је имао своје прво искуство у школској библиотеци. За ово смо позвали госпођицу Данијелу и њене прелепе ученике 5. године који су несебично сишли у библиотеку и читали нам. Ученици 1Б године су подељени у групе од по три или четири и додељен им је вођа групе 5. након чега су сваки пронашао место где ће се удобно сместити за час читања. Година 1Б је пажљиво слушала и држала сваку реч вођа група у 5. години што је било невероватно видети. Година 1Б завршила је час читања захваливши се госпођици Данијели и њеним ученицима и додатно, доделивши сваком ученику 5. године сертификат који је потписао представник из разреда 1Б. Хвала вам још једном госпођици Даниелле и 5. години, волимо вас и ценимо и веома се радујемо нашој следећој сарадњи.
Време поста: 16.12.2022
