Од
Рахма АИ-Ламки
ЕИФС Хомероом Теацхер
Истраживање света помагача: механичари, ватрогасци и још много тога у пријемној Б класи
Ове недеље, пријемни Б разред наставио је наше путовање да научимо све што смо могли о људима који нам помажу. Ову недељу смо провели фокусирајући се на механику и како она помажу друштву. Ученици воле да гледају аутомобиле и откривају утицај механичара на нас. Погледали смо ватрогасце и полицајце, отишли смо чак и искористили прилику да посетимо Теслу где смо научили како да живимо одрживо и како се развијају аутомобили. Створили смо сопствене занате како мислимо да ће будући аутомобили изгледати и одиграли смо велику улогу. Једног дана смо били ватрогасци који су помагали у укроћивању пожара, а следећег смо били доктори који су се бринули да се сви осећају добро! Користимо све врсте креативних метода да учимо о свету око нас!
Од
Цхристопхер Цонлеи
Учитељица разредне наставе у основној школи
Израда диораме станишта
Ове недеље у другој години науке учили смо о станишту прашуме као последњем делу живих бића у различитим месним јединицама. Током ове целине упознали смо неколико станишта и карактеристике тих станишта. Имали смо циљ учења да сазнамо да је окружење у којем биљка или животиња природно живи њено станиште, као и да научимо да различита станишта садрже различите биљке и животиње. Такође смо имали циљ учења да креирамо дијаграме који би могли бити означени да идентификују карактеристике, биљке или животиње тог станишта. Одлучили смо да направимо диораму да спојимо све ове идеје.
Почели смо истраживањем о стаништима прашуме. Које животиње се тамо налазе? Које су карактеристике тог станишта? По чему се разликује од других станишта? Ученици су открили да се прашума може раздвојити у различите слојеве иу сваком слоју животиње и ти слојеви су различите и специфичне. Ово је ученицима дало многе идеје за креирање својих модела.
Друго, офарбали смо наше кутије и припремили материјале за стављање у наше кутије. Ученици су били подељени у парове како би разменили идеје и вежбали сарадњу, као и размену ресурса. Важно је да науче како да раде са другима и овај пројекат им је дао одличну прилику да буду партнер у пројекту.
Када су кутије биле офарбане, ученици су почели да користе различите материјале како би створили карактеристике окружења. Разноликост одабраних материјала требало је да омогући ученицима да покажу своју креативност и свој индивидуализам у пројекту. Желели смо да подстакнемо ученике да имају избор и истраже различите начине израде модела који је показао њихово знање.
Последњи део наше диораме је означавање модела који су направљени. Ученици су такође могли да се увере да окружење одговара ознакама које су додате. Ученици су били ангажовани и иновативни током целог процеса. Ученици су такође преузели одговорност за своје учење и креирали моделе високог стандарда. Такође су размишљали током овог процеса и могли су да слушају упутства наставника, као и да имају самопоуздања да истраже пројекат који су креирали. Ученици су показали све атрибуте учења Кембриџа које покушавамо да охрабримо и испунили су циљеве учења ове недеље. Браво 2. година!
Од
Лонвабо Јаи
Учитељица разредне наставе у средњој школи
Кључна математика 3. и 4. фазе је сада на врхунцу.
Имали смо формативне и сумативне процене.
Кључна фаза 3 математике прати шему рада савладавања која се надовезује на наставни план и програм за кључну фазу 2. Ученицима се подучава математика у седам кључних тематских области: број, алгебра, простор и мера, вероватноћа, однос и пропорција и статистика. Лекције су осмишљене да у потпуности припреме ученике за кључну фазу 4 и раде на вештинама ГЦСЕ од 7. године, као што су отпорност и решавање проблема. Домаћи задатак се поставља седмично и заснива се на приступу преплитања који подстиче ученике да памте и увежбају широк спектар тема. На крају сваког семестра, ученици врше процену у разреду на основу свог учења.
Кључна фаза 4 математика је линеарни наставак учења из кључне фазе 3 – надограђујући се на седам кључних тематских области са дубљим ГЦСЕ контекстом. Шема рада је изазовнија, а ученици ће од 10. године пратити основни или виши ниво. Ученици би требало да уче математичке формуле и да их редовно понављају у припреми за летње испите.3
На средњем нивоу такође подстичемо ученике да развију своје вештине 21. века. Вештине 21. века су дванаест способности које су данашњим студентима потребне да би успели у каријери током информатичког доба. Дванаест вештина 21. века су критичко мишљење, креативност, сарадња, комуникација, информатичка писменост, медијска писменост, технолошка писменост, флексибилност, лидерство, иницијатива, продуктивност и друштвене вештине. Ове вештине имају за циљ да помогну студентима да одрже корак са муњевитим темпом данашњих модерних тржишта. Свака вештина је јединствена по томе како помаже ученицима, али све имају један заједнички квалитет. Они су неопходни у доба интернета.
Од
Викторија Алехандра Зорзоли
ПЕ Теацхер
Размишљање о продуктивном првом полугодишту у БИС-у: Спорт и развој вештина
Ближи се крај првог мандата у БИС-у и много тога смо прошли за ова 4 месеца. Са млађим 1, 2 и 3 разредом у овом првом делу године фокусирали смо се на развој локомоторних покрета, опште координације, бацања и хватања, покрета тела и кооперативних и тимских игара. С друге стране, са 5. и 6. разредом циљ је био научити различите спортове као што су кошарка, фудбал и одбојка, стицање нових вештина како би се могле играти утакмице у овим спортовима. Као и развој условних способности као што су снага и издржљивост. Ученици су имали прилику да буду евалуирани након процеса обуке ове две вештине. Надам се да ћете сви имати сјајан одмор!
БИС Цлассроом Фрее пробни догађај је у току – кликните на слику испод да резервишете своје место!
За више детаља о курсу и информације о активностима БИС Цампуса, слободно нас контактирајте у било које време. Радујемо се што ћемо са вама поделити пут одрастања вашег детета!
Време поста: 15.12.2023
