Ово издање иновативних вести БИС-а доносе вам наши наставници: Петер из средње школе, Зани из основне школе, Мелиса из средње школе и Мери, наша наставница кинеског језика. Прошао је тачно месец дана од почетка новог школског семестра. Какав су напредак наши ученици постигли током овог месеца? Који су се узбудљиви догађаји одиграли на нашем кампусу? Хајде да сазнамо заједно!

Колаборативно учење у иновативном образовању: неговање дубоког учења и глобалне перспективе

Колаборативно учење је суштински део моје учионице. Сматрам да образовна искуства која су активна, друштвена, контекстуална, ангажована и у којима ученици уче, могу довести до дубљег учења.

Протекле недеље, ученици осмог разреда су се бавили креирањем иновативних апликација за кориснике мобилних телефона, као и покретањем другог круга презентација.

Амар и Кросинг из 8. разреда били су посвећени менаџери пројеката, сваки је водио чврст посао, марљиво, делегирајући задатке и осигуравајући да сви аспекти пројекта теку по плану.

Свака група је истраживала и креирала мапе ума, табле расположења, логотипе и функције апликација пре него што су представили и критички прегледали међусобно понуђене апликације. Мила, Амар, Кросинг и Алан су били активни учесници у интервјуисању запослених у БИС-у како би сазнали њихова мишљења, вежба која не само да подстиче самопоуздање студената већ и побољшава комуникацијске вештине. Исон је био фундаменталан у дизајну и развоју апликација.

Глобалне перспективе су почеле идентификовањем мишљења и уверења људи о храни, као и анализом различитих перспектива у вези са исхраном. Дискусија се фокусирала на широк спектар питања, укључујући здравствена стања попут дијабетеса, алергија и нетолеранција на храну. Даља истраживања су се бавила верским разлозима за исхрану, као и добробити животиња, и животном средином и њеним утицајима на храну коју једемо.

У другом делу недеље, ученици 7. разреда су дизајнирали водиче добродошлице за будуће студенте на размени, како би их информисали о животу у BIS-у. Они су укључивали школска правила и обичаје, као и додатне информације које ће помоћи страним студентима током њиховог замишљеног боравка. Рајан у 7. разреду је постигао запажена достигнућа са својом брошуром о размени.

У глобалној перспективи, студенти су радили у паровима како би истражили локалне и глобалне брендове, што је кулминирало писаним упоредним радом о њиховим омиљеним логотипима и производима.

Колаборативно учење се често изједначава са „групним радом“, али обухвата много више активности, укључујући дискусије у паровима и малим групама и активности вршњачке рецензије, такве активности ће се спроводити током овог семестра. Лев Виготски наводи да учимо кроз интеракције са нашим вршњацима и наставницима, тако да стварање активније заједнице учења може позитивно утицати на способности ученика и помоћи у остваривању индивидуалних циљева ученика.