У БИС-у, свака учионица прича другачију причу—од нежних почетака нашег предшколског узраста, где и најмањи кораци највише значе, до самоуверених гласова ученика основних школа који повезују знање са животом, и ученика на матури који се вештином и сврхом припремају за следеће поглавље. У свим узрастима, наши ученици уче, расту и откривају радост у сваком тренутку.

Предшколско образовање: Где најмање ствари највише значе

Написала гђа Мини, октобар 2025.

Настава у предшколском разреду је свет за себе. Она постоји у простору пре почетка формалног образовања, у царству чистог бића. Мање се ради о преношењу знања, а више о неговању првих семена личности.

То је осећај дубоке одговорности. Ви сте често први „странац“ коме дете научи да верује ван своје породице. Ви сте чувар њихових рутина, исцелитељ њихових мањих болова, сведок њихових првих пријатељстава. Учите их да свет може бити безбедно, љубазно место. Када дрхтаво дете коначно пружи руку за вашу уместо родитељске, или када се сузно лице развуче у осмех чим уђете у собу, поверење које осећате је толико крхко и толико огромно да вам одузима дах.

То је осећај свакодневног сведочења чудима. Први пут када дете успешно обуче свој капут, тренутак када препозна своје име штампано, запањујућа сложеност преговора двогодишњака око играчке камиона—То нису мале ствари. То су монументални скокови људског развоја, а ви седите у првом реду. Видите како се зупчаници окрећу, како се везе стварају иза широм отворених, радозналих очију. То је понижавајуће.

На крају крајева, васпитање деце у предшколском узрасту није посао који остављате пред вратима учионице. Носите га кући у облику шљокица на одећи, песме заглављене у глави и сећања на десетак малих руку и срца које, неколико сати дневно, имате част да држите. То је неуредно, бучно је, неумољиво захтевно. И то је, без сумње, једна од најлепших ствари које човек може да уради. То је живети у свету где најмање ствари...—мехур, налепница, загрљај—су највеће ствари од свих.

Наша тела, наше приче: Повезивање учења са животом

Написао г. Дилип, октобар 2025.

У 3. разреду, наши ученици су били ангажовани у истраживачкој јединици под називом „Наша тела“. Тема је почела тако што су ученици идентификовали различите делове тела и састављали реченице којима описују њихове функције. Примарни циљ ове јединице је неговање основних вештина писања, кључне области развоја док ученици прелазе у 3. разред.

Ова школска година представља неколико нових прекретница, посебно увођење званичних Кембриџ тестова, што захтева јачање основних вештина писмености у читању и писању. Да би применили своје знање, ученици су недавно завршили пројекат у којем су илустровали породичне портрете и саставили описне одломке о физичком изгледу и личним квалитетима чланова своје породице. Овај приступ пружа смислен контекст ученицима да користе новостечени језик док истражују тему од личног значаја.

Пројекат је кулминирао шетњом по галерији, где су ученици представили своје портрете вршњацима. Ова активност је подстакла могућности за дијалог о њиховим породицама, чиме је ојачана заједница у учионици и изграђен однос међу ученицима.

Како укључујемо примере овог рада у двонедељне портфолије које шаљемо кући, родитељи ће моћи да посматрају своју децу како демонстрирају знање енглеског језика кроз тему која је дубоко лична. Верујемо да је повезивање наставног плана и програма са сопственим пореклом и интересовањима ученика основна стратегија за побољшање мотивације и активног учешћа у њиховом учењу.

A-Ниво пословне класе: Играње улога у области људских ресурса и пријаве за посао 

Написао г. Феликс, октобар 2025.

Недавна активност са мојим ученицима 12./13. разреда била је игра улога „Управљање људским ресурсима“ и „Пријава за посао“.

Након напорног рада и учења са мојим ученицима на А нивоу, дошло је време да прегледамо наш први део пословног курса. Ово су били сви материјали из првог дела нашег курса, сада смо завршили део 1 од 5 из нашег годишњег рада (много читања!).

Прво смо играли верзију „вруће столице“ коју смо развили на основу званичне обуке у Кембриџу на почетку године. Студентима је дат „кључни појам“ који треба да објасне…безКористећи званични термин, морају дати дефиницију ученику који је на „врућој столици“. Ово је одличан начин да се загрејете за час, одмах ујутру.

Друго, пошто смо учили озапослење, регрутовањеипосао интервјуиза наш део курса о људским ресурсима. Наш разред је креираосценарији пријаве за посаоза посао у локалној полицијској станици. Можете видетиразговор за посаодешава се, са једнимкандидат за посаои три испитивача постављају питања:

„Где себе видиш за 5 година?“

„Које вештине можете донети нашој компанији?“

„Како можете утицати на локалну заједницу?“ 

Без обзира да ли се спремате за универзитет или за радни живот након школе, овај час има за циљ да припреми наше талентоване ученике за следеће кораке у животу.

Часови кинеског за основну школу BIS | Где се игра среће са учењем

Написала гђа Џејн, октобар 2025.

Сунчева светлост плеше по смехом испуњеним учионицама кинеског језика у основној школи БИС. Овде учење језика више није апстрактни скуп симбола, већ маштовито путовање пуно открића.

Прва година: Прелазак у ритам, играње са пинјином

„Један тон ниже, два тона узлазећа, три тона окрећућа, четири тона силазећа!„Са овом оштром римом, деца постају„тонски аутомобили,„трчећи кроз учионицу. Од„раван пут„до„низбрдна падина,„А“, á, ǎ, à оживљавају кроз покрет. Игра„Шараде„одржава смех док деца користе своја тела да формирају облике пињина, савладавајући звукове без напора кроз игру.

3. разред: Дечје песмице у покрету, учење о дрвећу

„Топола висока, банјан јак...“Уз пратњу сталног ритма, свака група се такмичи у рецитацији пљеском руку. Деца глуме облике дрвећа.—стојећи на прстима да би имитирао тополу'усправни положај, испруживши руке да покажу банјан'снага. Кроз сарадњу, они не само да развијају осећај за ритам у језику, већ и чврсто урезују карактеристике једанаест врста дрвећа у своје умове.

2. година: Интеракција речима, учење захвалности уз забаву

„We'најбржи си!„Одушевљење избија док деца трче да идентификују нове речи у„Поп речи„игра. Час достиже свој врхунац са„групна игра улога,„где„сељанин„интерагује са„копач бунара.„Кроз живахан дијалог, значење пословице„Када пијете воду, сетите се копача бунара„се природно преноси и разуме.

У овом радосном окружењу за учење, игра служи као крила раста, а истраживање чини темељ учења. Верујемо да само истинско уживање може да распали најтрајнију страст за учењем!